О нас



Центр предоставляет широкий спектр услуг для детей с ограниченными возможностями развития, в том числе:
расстройство аутистического спектра;
умственная отсталость;
синдромом Дауна;
задержка психо-речевого развития;
сенсо-моторная алалия;
ДЦП;
СДВГ;
дисграфия;
дислексия;
проблемы обучения и поведения и др.

Центр предоставляет услуги Логопеда, Дефектолога, АВА-специалиста, Специалиста по развитию мелкой моторики, Специалиста по подготовке к школе, Нейропсихолога.

Мы не только обучаем новым навыкам, но и работаем со сложным или нежелательным поведением.

В своей работе мы используем метод прикладного анализа поведения, научно доказанный и успешно применяемый в работе ведущих специалистов всего мира. Мы не только учим и развиваем. Мы находим мощные мотивационные стимулы для учебы. В центре используется индивидуальный подход к развитию каждого ребенка, даже если он занимается в группе. В наших силах не только научить читать и писать, расширить знания об окружающем мире, развить память и логику. При необходимости мы можем скорректировать поведение ребенка: убрать агрессию, истерики и другие нежелательные социальные проявления.

Англоязычная информация про аутизм, американские методы коррекции, австралийские специалисты помогли нам понять очень важные вещи:
• дети с аутизмом учатся по-другому.
• детей с аутизмом можно научить всему!
• с аутизмом нужно много и долго работать.
• у каждого поведения есть причина и если ее знать, то поведение можно изменить.
• аутизм - проблема поведения, а не болезнь.
• аутизм не приговор! Это просто сложный путь.
• дети с аутизмом - просто дети.
• у людей с аутизмом есть будущее.

Показать ребенка детскому нейропсихологу необходимо в следующих случаях:

  • малыш не может контролировать себя, «не слышит» замечаний взрослых;
  • его поведение взрывное, импульсивное;
  • ему свойственна гиперактивность или излишняя медлительность;
  • плохо координирует свои действия, не ориентируется в пространстве, в возрасте старше 6 лет не знает, где право и лево;
  • у ребенка неразборчивый почерк, он путает написание похожих букв, смешивает глухие и звонкие звуки, пишет «зеркально»;
  • не может выделить основные признаки предмета: цвет, размер, вес, форму, предназначение);
  • он плохо запоминает материал, а потому учеба дается ему тяжело;
  • он не в состоянии самостоятельно выполнить задание в классе или дома;
  • ребенок быстро устает, легко отвлекается, с трудом сосредотачивается на задании;
  • он «не видит» строчку, не понимает простейшие формулировки заданий, не умеет выполнять действия по заданному алгоритму;
  • с трудом овладевает чтением, письмом, счетом.

Что надо уметь ребенку в 5 лет, чтобы через 2 года быть готовым к школе? 

Что нужно, чтобы подготовить ребенка к школе? Современные психологи отвечают на этот вопрос совсем не так, как родители дошкольников. И готовить к школе предлагают начать года за два до первого сентября. Чем же, по их мнению, надо заниматься с ребенком все это время?

Самый современный тест на готовность ребенка к школе

Перво-наперво давайте забудем эти странные критерии: умеет читать, писать, считать, знает десять видов животных... Если к семи годам ребенок будет все это уметь — о’кей, будем побеждать с этим, если нет — это почти ничего не говорит о его готовности к школе.

Эксперты Института возрастной физиологии РАО утверждают, что готовность ребенка к школе лучше всего оценивать по трем глубоким универсальным критериям: эмоции, движение и речь.

То есть если эти три больших пласта умений выведены на уровень, соответствующий возрасту, значит, ребенок вполне готов к школе. Если в каком-то из пластов есть "недобор" — прописи и таблица умножения  не помогут.

Что полезно уметь ребенку в 5 лет, чтобы спустя два года с радостью пойти в школу?

Эмоции:

  • Знать, что у людей бывает разное настроение, не только хорошее; по возможности не страдать от того, что у близкого взрослого сегодня настроение не самое радужное (при условии, что взрослый держит себя в руках, а не превращается в огнедышащего дракона).
  • Различать эмоции человека по тону голоса и выражению лица.
  • Уметь определить свое настроение и назвать его: я грустный, я веселый, я спокойный, я волнуюсь, я зол, я боюсь и т.д.
  • Уметь (хотя бы отчасти) взять эмоции под контроль: не причинять вреда себе и другим, не впадать в оцепенение.

Движение:

  • Владеть своим телом: уметь прыгать, бегать, ползать, лазать, менять направление в беге, двигаться приставными шагами, менять скорость движения.
  • В игре — двигаться в соответствии с данной командой ("побежали", "прыгаем вниз" и т.д.).
  • Точно и аккуратно действовать с мелкими предметами (бусины, пуговицы, детальки лего, желуди и т.д.): собирать, раскладывать, опускать в прорезь и т.д.

Речь:

  • Связно говорить, описывать свое состояние.
  • Выражать свою мысль или желание через речь.
  • Отвечать на вопросы, не только закрытые (да, нет, не хочу, Ваня и т.д.), но и содержательные, требующие подробных описаний, логических умозаключений.
  • Соблюдать нормы вежливости.
  • Уметь строить предложение, доводить мысль до конца, правильно интонировать (старайтесь расширить словарный запас ребенка, говорите с ним на самые разные темы).

И это еще не все! Кроме того, что ребенку для подготовки к школе нужно стать хозяином своего тела, мыслей и языка, ему нужно еще подобрать ключи к миру других людей — иначе далеко не продвинешься.